Антиконференция: как по максимуму использовать новый формат?

Антиконференция: как по максимуму использовать новый формат?

Антиконференция: как по максимуму использовать новый формат?

Принципы работы антиконференции. Разбираемся в деталях.

EdMarket Lab: как это было?

EdMarket

Регулярные новости из мира EdTech

Регулярно, но без спама: только по делу.

Все главное случается в перерывах

Идти на конференцию ради кофе-брейков? Полная бессмыслица, не так ли? Но ведь часто все самое важное на конференции случается именно в перерывах между докладами: нетворкинг, инсайты, которые возникают во время обмена мнениями, живые обсуждения, которые не хочется прерывать.

Антиконференции появились из идеи создать мероприятие с гибкими рамками, где люди будут свободно обмениваться идеями и инсайтами. В последнее время они становятся все более популярным форматом.

Как устроена антиконференция?

Приставка «анти» подсказывает, что антиконференция максимально не похожа на классические конференции. Здесь не будет утвержденной программы, приглашенных спикеров, тайминга, обязательных докладов. А также презентаций, бейджей. А что тогда будет?

Организационно антиконференции выглядит примерно так:

  • организаторы определяют тему события. Желательно такую, о которой захотят поговорить (и поспорить) множество людей. Например, 5 июня EdMarket проводит ANTIconf, чтобы поговорить об онлайн-образовании как открывать «огненные» образовательные проекты, делать бизнес с горящими глазами и получать вау-результаты от онлайн-обучения. А также на какие грабли лучше не становиться, чтобы не вылететь в трубу и не разлюбить рынок онлайн-образования в принципе.

Тема очень важна: она привлечет на вашу площадку нужных людей. Экспертов в этом вопросе. Практиков, успевших набить шишки и желающих рассказать об этом. Людей, ищущих живых знаний.

  • в едином пространстве, где будет проходить антиконференция, устраиваются несколько точек (там ставятся флипчаты и стулья), где будут проходить обсуждения. Темой обсуждения может быть что угодно: презентация, дискуссия, злободневный вопрос, брейншторм.
  • темы обсуждений (и приблизительный тайминг) выносятся на общую доску, чтобы участники антиконференции могли видеть, что и где происходит в конкретный момент времени.

Так организуется пространство, где живые обсуждения происходят одновременно, и участники могут примкнуть к любой дискуссии, которая заинтересует их больше.

Правила антиконференции

Как получить от антиконференции максимум пользы? Следуйте простым правилам:

  • Все важное происходит здесь и сейчас. На антиконференциях не бывает записей докладов и видеотрансляций. Все важное происходит в моменте и вряд ли повторится.
  • Правило «голосуй ногами». Если вы выбрали тему обсуждения, но она не дает вам ничего нового, и вы сами никак не участвуете в дискуссии, не теряйте времени. Используйте ноги по назначению и перемещайтесь к другой дискуссии, которая будет полезна вам и которой будете полезны вы. Только так можно получить максимум от антиконференции.
  • Спикером может стать каждый. Если у вас есть интересный опыт, почему бы им не поделиться? Заявите тему до начала мероприятия или уже на нем и станьте одним из тех, кто творит смыслы на антиконференции.

Как выбрать тему для выступления? Выбирайте вопрос, в который вам хочется погрузиться самому: комплексную проблему с несколькими возможными точками зрения. Тема, от которой загораются глаза и инсайты рождаются сами собой, будет лучшим выбором.

  • Вы сами решаете, как использовать время антиконференции. Можете стать спикером или модератором важной дискуссии. Можете стать слушателем. Можете потратить все время на знакомства с интересными людьми. Каждый решает для себя сам.

Зачем это нужно?

Вы можете не экспериментировать с форматами и отправиться на старую-добрую конференцию. Послушать именитых спикеров, обсудить доклады в кулуарах. Зачем участвовать в мероприятии, которое несется, как торнадо, и результаты которого не могут предсказать сами организаторы?

Вот несколько плюсов:

  • интересный формат. Классические конференции проходят по одному и тому же сценарию и мало отличаются одна от другой. Необычный формат антиконференции становится дополнительной приманкой для слушателей. Побывав на таком мероприятии, вы его точно запомните.
  • возможность незапланированных инсайтов. Все мы скованы информационным полем и не всегда можем заглянуть за его пределы. Если вы раз за разом приглашаете на мероприятия одних и тех же спикеров, антиконференция для вас отличная возможность познакомиться с новыми людьми потенциальными спикерами ваших будущих ивентов.
  • зашкаливающая энергетика. Люди сосредоточены на тех вопросах, которые их по-настоящему волнуют. Кто не захочет стать участником мероприятия, где инсайты и идеи рождаются сами собой, а энергия бьет через край?

Хотите узнать, что такое антиконференция на практике? Ждем вас 5 июня на EdMarket ANTIconf.

Материал создан на основе статей

What is an unconference?

Технология “Open space”


Как грамотно организовать мозговой штурм?

Как грамотно организовать мозговой штурм?

Как грамотно организовать мозговой штурм?

В «Пятничном EdMarket» книга С. Роулинг «Я хочу больше идей».

EdMarket Lab: как это было?

EdMarket

Регулярные новости из мира EdTech

Регулярно, но без спама: только по делу.

Мозговой штурм это возможность сообща придумать “идею на миллион”. Или потратить несколько часов впустую, если не сумеете организовать процесс продуктивно.

В книге Стива Роулинга «Я хочу больше идей. Более 100 техник и упражнений для развития творческого мышления» (Издательство «Манн, Иванов и Фербер») вы найдете немало советов, как организовать мозговой штурм, чтобы не было мучительно больно за потраченное время.

Давайте разберемся с основными моментами процесса.

Научим создавать креативные идеи для онлайн-школы на курсе «Методист в онлайн-обучении»

Почему мозговой штурм это, как правило, неплохая идея? Потому что человеческий мозг, обладая немалыми способностями к креативности и обучению, вместе с тем обладает и большой инертностью. Зачем преодолевать дискомфорт, создавая новые решения, если можно использовать старые проверенные методы? Так полагает человеческий мозг. Именно поэтому нам сложно преодолевать инертность мышления и создавать новые нейронные связи.

Один из способов преодолеть сопротивления мозга устроить мозговой штурм и сообща создать по-настоящему впечатляющие идеи.

Как грамотно организовать мозговой штурм?

Skills puzzle 2.0

  • Объявите тему заранее. Так вы дадите всем участникам мозгового штурма возможность подготовиться. Это может быть решение проблемного вопроса, генерация идеи для нового продукта, создание стратегии развития онлайн-школы
  • Создайте обстановку, в которой участникам будет комфортно обмениваться идеями. Далеко не все будут смело делиться идеями, зная, что их мысли могут отвергнуть. Поэтому на начальном этапе мозгового штурма принимайте и записывайте абсолютно все идеи, даже бредовые.
  • Сочетайте во время мозгового штурма письменные и устные практики. Не всем комфортно высказываться устно. Есть люди, которые письменно гораздо лучше формулируют мысли
  • Организуйте работу в небольших группах. Часть времени стоит давать задания, для выполнения которых люди объединятся в группы по 3-4 человека. Так вы увеличите активность каждого участника
  • записывайте все идеи, которые возникают в ходе мозгового штурма. Даже (и особенно) самые безумные
  • предусмотрите время на перерывы. Сложно креативить без отдыха
  • в финале наметьте, какие из идей вы возьмете на вооружение прямо сейчас. Итогом должен стать план действий, иначе мозговой штурм не даст результатов.

10 упражнений для успешного мозгового штурма

Получить максимум креативных идей часто помогают упражнения. Мы выбрали 10 техник из книги С. Роулинга, которые помогут потренировать творческое мышление.

Быстрые свидания

Суть: упражнение стоит провести в начале мозгового штурма, особенно в случае, если команда не слишком знакома друг с другом. Используйте формат быстрого свидания (3-5 минутная беседа, которая помогает быстро составить представление о человеке), чтобы сотрудники лучше узнали друг друга.

Зачем: упражнение поможет сплотить команду и выявить неочевидные ресурсы ее членов.

Представьте мир, где вас нет

Суть: представьте мир, где вашего проекта со всей пользой, которую он приносит, пока не существует. Чего лишаются люди? Запишите как можно больше благ, которых лишится мир. Например, выполнив такое упражнение, креативная группа LEGO пришла к выводу, что только игрушки LEGO позволяют детям проявлять фантазию, создавая почти все что угодно из типовых деталей. Это и стало основой миссии компании.

Зачем: Упражнение позволяет сформулировать ваше УТП и понять миссию проекта.

Сила твита

Суть: Твиттер предложил новый формат общения - короткими сообщениями, каждое из которых не больше 140 символов. Почему бы не использовать этот принцип в рамках мозгового штурма?

Попробуйте сформулировать миссию компании (или ее слоган), следуя ограничениям твита. Создайте несколько коротких вариантов текста для вашего УТП, миссии, главной идеи. Уложитесь меньше чем в 140 символов? Так еще лучше.

Зачем: Очень часто онлайн-школы, пытаясь сформулировать УТП, тонут в частностях и обилии слов. Ограничение по числу символов поможет вам создать короткое и емкое определение, которое будет легче донести до ваших клиентов. Чем проще и понятнее получится формула, тем лучше.

Переформулируйте проблему

Суть: Выберите несколько проблем, от которых страдает ваш проект. Например, «не хватает бюджета» или «сотрудники не хотят проходить обучение». Переформулируйте проблему в форму вопроса: «Как мы можем реализовать проект при дефиците бюджета?» или «Как мы можем увлечь сотрудников обучением?» Попробуйте ответить на получившиеся вопросы.

Зачем: Проблемы мы воспринимаем как ограничения, которые блокируют творческую активность мозга. Переформулировав их в виде вопросов, вы легче найдете для них решения.

Компас

Суть: сформулируйте все цели, которые стоят перед проектом, вплоть до самых частных. Затем распределите их, пользуясь компасом целей.

Зачем: Работая над стартапом, вы испытываете искушение бежать во все стороны разом. Компас целей позволяет отделить цели, которых нужно достичь обязательно, от тех, к которым можно вернуться позже (а также от тех, от которых лучше отказаться вовсе). Используя упражнение, вы формулируете приоритеты вашей онлайн-школы.

Инструменты преподавания онлайн ждут вас на курсе «Методист в онлайн-обучении»

Развиваем идеи друг друга

Суть: предложите каждому участнику написать на листке 3 идеи, которые можно внедрить в вашем проекте. Затем обменяйтесь листами с идеями и дополните идеи, которые на них изложены.

Зачем: вы развиваете идеи друг друга, создавая нечто новое. Так гораздо больше шансов придумать по-настоящему отличную идею. Кроме того, это упражнение позволяет задействовать всех участников команды, включая тех, кто не силен в коллективных дискуссиях.

Пять почему

Суть: Технику «пяти почему» часто используют, проводя кастдев. Однако она подходит и для мозгового штурма. Возьмите проблему, с которой сталкивается ваш проект, и задайте не меньше пяти почему: «Почему для нас это важно? Почему мы не можем обойти эту проблему?» и т.д. Упражнение подходит и для работы с миссией проекта.

Зачем: задавая как можно больше почему, вы приходите к глубинным мотивациях членов команды и сути вашего проекта.

Лестница принятия решений

Суть: используйте лестницу принятия решений, чтобы изучить свойства вашего продукта.

Зачем: Лестница принятия решений помогает взглянуть на продукт извне, глазами покупателей и проработать его ценности и особенности.

Другими глазами

Суть: Создайте 3-4 образа ваших клиентов. Обязательно дайте им имена, расскажите, чем они занимаются, что любят, к чему стремятся, от чего страдают. Чем лучше вы проработаете образы, тем ценнее будет упражнение.

Когда вы поймете, что видите клиентов, как живых, опишите ваш проект и ваши курсы от их лица. Вы можете написать монолог клиента или разыграть сценку с участием менеджера по продажам и покупателя.

Зачем: упражнение позволяет избавиться от автоматизма восприятия и увидеть ваш проект под другим углом.

3 плюса, 3 выгоды, 3 замечания

Суть: упражнение можно выполнить, когда у вас уже появилось множество идей. Рассмотрите каждую и выявите три плюса, три выгоды, которые несет идея, и три замечания, которые помогут ее улучшить.

Зачем: упражнение помогает доработать идеи.

Что еще почитать?

Искусство обучать: 7 советов, которые сделают ваши онлайн-курсы лучше

7 инструментов для креативного мышления

Топ-15 книг об онлайн-образовании (и не только)


KPI образовательного проекта: в чем измерять эффективность?

KPI образовательного проекта: в чем измерять эффективность?

KPI образовательного проекта: в чем измерять эффективность?

Как понять, что ваши онлайн-курсы приносят результат слушателям? Как узнать, развивается ли наша онлайн-школа или стагнирует? Без метрик эффективности никак.

Менеджер корпоративного онлайн‑обучения, Алексей Полехин

Алексей Полехин

руководитель направления «Программирование» в «Нетологии»

Регулярные новости из мира EdTech

Регулярно, но без спама: только по делу.

KPI — это инструмент, который помогает анализировать эффективность деятельности и уровень достижения поставленных целей.

В образовательном проекте вы можете применять качественные и количественные метрики. Давайте поговорим о них чуть подробнее.

Еще больше о KPI вы узнаете на курсе «Руководитель образовательного онлайн-проекта»

Как пользоваться KPI?

  • Регулярно проводите исследования и собирайте данные. Ни одна из метрик не даст вам нужной информации, если вы проводите исследования от случая к случаю, нерегулярно. Всегда важно отслеживать динамику, смотреть, как меняются показатели.
  • Любой KPI должен вести вас к увеличению дохода, прибыли или чему-то еще осязаемому. Связывайте любую метрику с потенциальными профитами, которые мы получим от ее роста в деньгах.

Качественные метрики

  • COR

COR (Completion Rate) — это процент студентов, успешно завершивших обучение. Чтобы посчитать этот показатель, мы берем число тех, кто успешно закончил обучение, и делим его на число тех, кто начал обучение. Получаем процент людей, которые прошли ваш курс до конца.

Почему мы можем считать эту метрику качественной? Потому что мы по умолчанию предполагаем, что чем качественнее обучение, тем больше людей доходят до конца. На мой взгляд, студенты бросают обучение, если не брать в расчет форс-мажоры, по 2 причинам:

  • учиться слишком сложно (не понимают материал, не справляются со слишком объемными домашними заданиями, чувствуют свою несостоятельность)
  • учиться слишком легко (материалы кажутся поверхностными и очевидными, слушатели не видят, как применять это на практике и не желают тратить на обучение время).

Соответственно, чем выше COR, тем больше, по нашему предположению, курс попадает в запрос аудитории.

  • NPS

NPS — или индекс лояльности пользователей — подсчитывается очень просто. Вы задаете выпускникам курса один простой вопрос: «Оцените от 1 до 10, с какой вероятностью вы порекомендуете наш сервис, товар или услугу друзьям или знакомым».

Метрика рассчитывается как разница между долей сторонников и критиков: от количества людей, выбравших цифры от 9 до 10 (то есть сторонников) вы отнимаете количество людей, выбравших цифры от 1 до 6 («критиков»). Нейтрально настроенные к обучению люди, выбравшие пункты 7-8, в расчет не берутся.

Рост NPS, то есть увеличение числа людей, которые в восторге от вашего продукта, означает в будущем увеличение процента возвращаемости этих или других людей, которые получили информацию, что у вас отличный продукт.

  • CSI

CSI — индекс удовлетворенности пользователей — это подтип NPS. Алгоритм его расчета довольно прост: это оценка любого взаимодействия пользователя с вашим сервисом, товаром или услугой. Шкала может быть разной: от 1 до 10 или просто ответ в формате «да/нет». В «Нетологии» мы, например, используем самый простой вариант, предлагая бинарную систему «лайк/дизлайк».

CSI есть смысл подсчитывать после каждого взаимодействия с целевой аудиторией: после проведенного вебинара, завершенного модуля курса, даже после взаимодействия со службой продаж. Этот показатель позволяет отслеживать качество на маленьких этапах взаимодействия: если NPS подскажет вам, удался ли курс в целом, то с помощью SCI вы узнаете, какие элементы курса получились у вас лучше всего (а какие стоит доработать).

Дополнительные метрики

Мы рассмотрели общеизвестные метрики, но это не значит, что ими стоит ограничиться. Вы можете использовать дополнительные KPI, например:

  • степень знакомства с материалом (например, какой процент студентов посещают ваши вебинары)
  • скорость выполнения практических заданий (помогает выяснить, на какие задачи студент тратит день-два, а на какие — неделю-две, и скорректировать перепады нагрузки)
  • скорость обратной связи от экспертов — ключевая метрика для образовательного проекта
  • доля тех, кто достиг с помощью обучения поставленной цели. Например, в «Нетологии» процент трудоустроенных выпускников — очень важная для нас метрика.

Как качественные метрики могут вести нас к деньгам? Очень просто. Если студент глубоко погружается в теоретические материалы и с интересом посещает занятия (они интересны, качественны и соответствуют ожиданиям), если выполняет домашние задания и учебная нагрузка для него комфортна, если он оперативно получает от экспертов обратную связь, то его удовлетворенность этапами обучения (то есть SCI) выше. Если на протяжении всего курса студент всем доволен, то он дойдет до конца, и COR повысится. Чем больше студентов закончат обучение, тем выше будет NPS. Чем выше NPS, тем выше потенциал возврата инвестиций в качество продукта в будущем.

Все об успешном продвижении образовательного проекта на курсе «Продвижение онлайн-школы»

Количественные метрики

Здесь мы будем оперировать такими метриками, как выручка (количество покупок, умноженных на среднюю корзину), средний чек, количество покупок и другими. Эти метрики используют компании, работающие в любом направлении. Давайте посмотрим, как мы можем влиять на эти KPI в образовательном проекте.

  • Средний чек

Например, повысить средний чек можно за счет увеличения ценности предложения (например, наличия дополнительных опций, включенных в стоимость), за счет комплексного предложения.

Чем ограничивается средний чек на наши продукты? Прежде всего конкурентной средой: вы не можете назначать цены, которые будут выше, чем у ваших конкурентов на аналогичные продукты. Но вы можете сделать свое предложение более весомым, добавить ему ценности и тем самым обусловить разницу в цене.

Например, вы можете продавать пользователю учебные модули отдельно, шаг за шагом,а  можете предложить ему целую образовательную траекторию. Вы можете предложить абонемент или подписку на курсы. Это работает: людям, как правило, проще отдать больше денег за решение образовательных потребностей, чем постоянно покупать понемногу, закрывая свои запросы.

  • Количество покупок

Увеличить этот показатель вам поможет практика апсейлов: если клиент купил курс, вы можете предложить ему дополнительный модуль по сниженной цене. Хорошо работают и рекомендательные системы — когда клиент получает скидку на продукт, если его друзья или знакомые совершают у вас покупки.

Учтите, что для образовательного проекта рост количества покупок — долгий процесс. Не всегда новый клиент готов покупать много и сразу. Часто для этого требуется постепенный «прогрев» аудитории полезным контентом: клиент знакомится с брендом, читает ваши e-mail-рассылки, интересуется отзывами и лишь потом совершает покупку.

  • Количество новых пользователей

Новые пользователи обеспечивает конверсия из числа заявок, а заявки — это конверсия из трафика с вашего сайта и других каналов. Часто конверсия из трафика становится метрикой для продуктологов и отдела маркетинга, а конверсия в продажи — KPI для отдела продаж.

Но здесь стоит учесть, что эти метрики могут обладать взаимоисключающим влиянием. Вы можете обеспечить большую конверсию из трафика в заявки, но по большей части это будут «холодные» лиды, и конверсия из заявок в покупки в этом случае снизится. Поэтому разумнее, на мой взгляд, ставить для этих отделов общий KPI, чтобы не вызывать конфликтов.

  • Реактивация старых пользователей

Если у вас есть база старых пользователей, вы можете сделать по ней временной срез и обнаружить, что те люди, которые не делают покупку сразу, с большой долей вероятности совершают ее через 6 месяцев после нахождения в базе. Также велика вероятность совершения покупки через 11-12 месяцев после нахождения в базе.

Что делать с этой информацией? Стоит проанализировать, какое количество касаний было с этой аудиторией в период от 1 до 6 месяцев и от 1 до 12 месяцев, и понять, почему реактивация происходит только после долгого чтения ваших рассылок и, возможно, блога.

Реактивация старых пользователей может стать хорошей KPI для контент-маркетологов, продуктологов или других отделов вашей онлайн-школы.

Итак, повысить эффективность ваших образовательных курсов вы можете за счет:

  • повышения качества образовательного продукта, максимально точно отвечающего на запрос аудитории
  • постоянного сбора обратной связи, мониторинга ситуации во время обучения. Когда в финале студенты скажут вам, что с курсом что-то не так, будет уже поздно что-то менять
  • одинаково тщательной работы и со старой, и с новой базой клиентов. Если у вас получится выстроить грамотную контент-стратегию, KPI реактивации старых пользователей будет выше.

Что еще почитать?

45 советов для образовательного проекта

7 лайфхаков для запуска проекта в образовательном бизнесе

Как запустить свой обучающий курс и начать на нем зарабатывать?


Как запустить онлайн-школу без риска?

Как запустить онлайн-школу без риска?

Как запустить онлайн-школу без риска?

На старте запуска онлайн-школы велико искушение хвататься за все и сразу, при этом стараясь каждую задачу довести до совершенства. Но может случиться так, что совершенную учебную программу вы создадите для курса, который не сможете продать, а совершенный дизайн лендинга потребует таких вложений, что проект не окупится. По этой причине закрываются 8 из 10 образовательных проектов.

Практическая конференция по онлайн-образованию и корпоративному обучению EdMarketLab, Александр Купцов

Александр Купцов

еx-генеральный директор Фонда развития онлайн-образования (ФРОО)

Регулярные новости из мира EdTech

Регулярно, но без спама: только по делу.

Как запустить онлайн-школу без риска и проверить идею образовательного проекта на прочность? Запуститься в формате MVP — минимально жизнеспособного продукта.

Этот термин в онлайн-образование пришел из бизнес-сферы. И для бизнеса понятно, что он означает: запуск продукта с минимальными усилиями, минимальной командой и на четкий целевой сегмент. Это продукт с минимальным набором функций, который помогает решить проблему клиента. Запуская MVP, вы проверяете, работает ли ваша идея и найдете ли вы на нее спрос — причем проверяете быстро. Далее вы дорабатываете продукт, включаете дополнительные функции, расширяете аудиторию.

Как MVP может выглядеть в образовательной сфере? Давайте посмотрим на основные этапы запуска онлайн-школы. На каждом из них есть задачи, которые вам стоит выполнить сразу, а есть те, которые можно отложить на следующие итерации.

Все об эффективном запуске на курсе «Руководитель образовательного онлайн-проекта».

Зачем нужен MVP образовательному проекту?

  • проверить гипотезу. Цель любого образовательного проекта — заработать и передать знания. Обе цели важны. Вы не сможете приносить людям пользу, если экономика проекта оставляет желать лучшего. MVP позволяет проверить гипотезу, оценить, хотя бы навскидку, глубину ниши и двигаться дальше.
  • сэкономить средства. Вы проверяете гипотезы без лишних вложений. Скажем, если у вас бюджет 500 тыс. руб., и каждая проверка гипотезы обойдется вам в 50 тыс. руб., то вы можете проверить не меньше 10 гипотез, прежде чем вылетите в трубу. А если бюджет составляет всего 50 тыс. руб., придется осторожнее планировать траты, иначе любая финансовая ошибка обернется крахом вашего проекта. MVP же помогает протестировать идею с минимальными вложениями.
  • избавиться от ступора перфекциониста. Улучшать любой продукт можно до бесконечности. С помощью идеи MVP вы начинаете действовать постепенно, не пытаясь объять необъятное.

Этапы запуска проекта в формате MVP

Этап 1. Анализ рынка

Убедитесь, что ваш продукт нужен людям и на него существует спрос. Сделать это можно с помощью анализа поисковых запросов в вордстат, а также конкурентного анализа. Также проведите несколько интервью с целевой аудиторией вашего курса (касдев), чтобы выяснить, без каких базовых функций не обойтись вашему онлайн-курсу.

Но не стоит бросаться внедрять все советы, которые вам дадут на касдеве. Обращайте внимание только на повторяющиеся запросы и на базовые функции, без которых ваш продукт не купят. Всем остальным можно заняться позже.

Этап 2. Создание учебной программы

На первом этапе не стоит детально прорабатывать вашу программу и продумывать детальные скрипты лекций, учебные траектории. Погрузиться в нюансы андрагогики вы сможете позже.

На первом этапе достаточно общего представления о том, чему вы будете учить на курсе.

Обратите внимание только на 2 ошибки, которых лучше избежать уже на начальном этапе:

  • не давайте в лекциях материал, который вы не собираетесь проверять. Все, что изучили слушатели курса, обязательно включите в практические задания или тестовые проверки
  • не проверяйте то, чего не было в лекциях. Не стоит включать в тесты те материалы, которые вы не разбирали на вебинарах.

Этап 3. Разработка проверяющих материалов

Созданию тестов, проверяющих знания, посвящена целая наука — тестология. Чтобы получить тест, результатам которого можно верить, нужна солидная выборка вопросов, точный алгоритм, погружение в психометрику и т.д.

На первом этапе глубоко погружаться в эту тему не обязательно. Для проверки знаний можно разработать 2 возможных варианта работ:

  • мотивирующие тесты (материалы, созданные без погружения в тестологию), желательно с автоматической проверкой. Например, такой тест может включать 10 заданий, которые позволят вам убедиться, что слушатель курса ознакомился с материалом.
  • творческие задания с ручной проверкой. Вы можете проверять такие задания самостоятельно или поручить эту задачу тьюторам или преподавателям.

На этапе MVP не стоит создавать сложные и дорогостоящие задания. Игровые симуляторы, диалоговые тренажеры — все это требует затрат и времени. Учебный симулятор, к сожалению, может оказаться «игрушкой», в которую разработчики влюблены куда больше пользователей.

Этап 4. Видеопродакшн и дизайн

Черная дыра, куда «улетают» чуть ли не все бюджеты начинающих образовательных проектов. Услуги видеопродакшна, записи обучающих видео в профессиональной студии, сложный дизайн — все это выглядит очень привлекательно, но не является предметами первой необходимости. Серия обучающих вебинаров и другие бюджетные решения — более предпочтительные форматы.

Этап 5. Учебные платформы

Начинающим предпринимателям иногда кажется, что история онлайн-школы начинается с выбора учебной платформы. Однако это не так. На этапе запуска MVP вы вполне можете использовать бесплатные инструменты: закрытые паблики в ВК, курсы в мессенджерах, телеграм-боты.

Если вы будете обучать в первое время не более 20-50 человек, нет смысла погружаться в сложные IT-решения учебных платформ.

Я знаю пример крупной арт-школы с выручкой 10 млн руб. ежемесячно, которая с момента открытия успешно обходится в принципе без онлайн-платформы.

Этап 6. Маркетинг

На этапе MVP вы вполне можете обойтись минимальным рекламным бюджетом:

  • первыми покупателями вашего образовательного продукта могут стать ваши знакомые и подписчики ваших соцгрупп — люди, которые доверяют вам как эксперту
  • используйте возможности партнерских коллабораций. Рассматривайте разные возможности бартеров. Например, вы можете выдавать сертификаты на обучение партнерам, которые сделали анонсы ваш платного курса по своей базе.
  • реинвестируйте. Получив первую прибыль от онлайн-школы, вложите средства в платные маркетинговые каналы.

Если у вас неограниченный бюджет на маркетинг, вы можете наметить громкий старт и потратить миллионы на интеграцию с «Медузой». В других случаях вам больше подойдет «тихий запуск» и постепенное наращивание оборотов.

Научим строить маркетинговые стратегии на курсе «Продвижение онлайн-школы»

Этап 7. Команда

Не раздувайте штат на момент запуска в формате MVP. Чем меньше команда, тем проще и быстрее вы принимаете решения. Кроме того, зарплатный фонд — основная статья расходов для стартапа.

Лайфхак. Договаривайтесь с преподавателями курса не на оклад, а на процент от продаж (например, 10% от прибыли).

Что еще почитать?

Как запустить свой обучающий курс и начать на нем зарабатывать?

Мифы и реальность рынка онлайн-образования

7 ошибок корпоративного e-learning


Как читать больше: приемы скорочтения

Как читать больше: приемы скорочтения

Как читать больше: приемы скорочтения

Каждый второй на рынке онлайн-образования мечтает иметь в сутках дополнительные час-два, чтобы потратить их на чтение полезных книг. Рассказываем, как читать, чтобы успевать узнавать все важное даже во время цейтнота.

Как читать больше: приемы скорочтения

Иван Макеев

основатель проекта «Скорочтец»

Регулярные новости из мира EdTech

Регулярно, но без спама: только по делу.

Читаете медленно, перечитываете каждое предложение по 2 раза и не можете сосредоточиться? Тогда это статья для вас.

Адаптивный образовательный трек: как и зачем создавать?

1. Определитесь с мотивацией

Прежде чем начинать книгу, нужно понять, а действительно ли вы хотите ее прочитать? Для этого предлагаю задать себе 3 вопроса:

  1. Для чего я читаю эту книгу?
  2. Какую информацию я хочу получить?
  3. В какой области хочу использовать полученные знания?

Если ответов не найдено или они невнятны, то может, лучше отложить эту книгу? Если мотивация есть, то можно двигаться дальше.

Все секреты мотивации на курсе «Руководитель образовательного онлайн-проекта»

2. Сделайте предпросмотр

Потратьте 3-4 минуты на чтение-просмотр. Быстрое пробегите глазами по оглавлению книги, предисловию, некоторым абзацам и заключению. Так вы получите первичное представление и настроите себя на восприятие информации. А может быть, благодаря предпросмотру вы поймете, что ожидаете от книги другого, отложите ее и перейдете к следующей.

3. Читайте каждое предложение только один раз

Одна из самых распространенных вредных привычек при чтении повторные перечитывания предложений или регрессии. Они не помогают, читать ни художественную, ни деловую литературу. Если у вас есть эта вредная привычка, можете смело делить свою скорость чтения на 2.

И казалось бы, ничего не стоит от неё избавиться: читайте каждое предложение только один раз и все тут! Но ведь бывают исключения... Вдруг вы отвлечетесь или не поймете прочитанного предложения? Секрет как раз в том, чтобы не делать исключений и всегда читать только вперёд! Не бойтесь ничего упустить: даже если вы что-то не поняли, последующие предложения снимут возникшие вопросы.

У нас на сервисе для избавления от регрессий даже есть специальная читалка, в которой текст исчезает. Так что представьте, что предложения в вашей книге исчезают после первого прочтения, и ни за что не возвращайтесь к ним повторно.

4. Не отвлекайтесь

Как вы понимаете, чтобы читать каждое предложение только один раз, нельзя отвлекаться. Потому что если вы улетите в свои мысли, а глаза механически пробегут пару абзацев, вернуться к ним уже будет нельзя согласно предыдущему правилу. Пропустив таким образом пару десятков абзацев, вы навсегда отучитесь отвлекаться.

5. Останавливайтесь после каждой главы и обдумывайте прочитанное

Пожалуй, самое сложное правило. Но творческий подход к чтению — необходимое условие прочного усвоения книги. Так что если хотите, чтобы книги не проходили мимо, ничего не оставив в голове, научитесь делать небольшую паузу между главами для обдумывания только что прочитанного. У вас будет на это время, которое вы сэкономите, избавившись от регрессий.

И только после этого вы можете вернуться к тексту главы и перечитать важные моменты. Заметьте, это не беспорядочное перечитывание всего подряд, а намеренное, обдуманное повторение тех мыслей, которые вы сочли важными для себя.

Научим создавать онлайн-школы на курсе «Руководитель образовательного онлайн-проекта»

6. Строго следуйте всем перечисленным правилам

Чтобы всё это заработало и вы стали быстрее читать книги и лучше запоминать информацию из них, критически важно строго следовать всем перечисленным правилам. Если после того, как отвлечетесь, сделаете себе поблажку и перечитаете упущенное, то весь процесс тут же сломается.

Читайте больше книг и становитесь умнее!

Что еще почитать?

Топ-15 книг об онлайн-образовании (и не только)

17 facebook-групп об онлайн-образовании

7 инструментов для креативного мышления


Как запустить онлайн-школу: вредные советы

Как запустить онлайн-школу: вредные советы

Как запустить онлайн-школу: вредные советы

Хотите, чтобы ваш образовательный проект «взлетел»? Вот несколько вредных советов, послушав которые, вы можете серьезно подрезать ему крылья.

Не верьте вредным советам и запускайте образовательные проекты с умом. А мы вам в этом поможем. На курсах от EdMarket вас ждут только полезные советы и практичные знания, которые помогут достичь успеха.

Курсы Edmarket

Маркетолог: продвижение онлайн‑школы

За 3,5 месяца освоите эффективные методы продвижения образовательных продуктов и разработаете маркетинговый план для онлайн‑школы. Оформить заявку >>

Руководитель образовательного онлайн‑проекта

За 4 месяца вы научитесь создавать качественные и востребованные образовательные проекты. Разработаете план проекта, готовый к запуску на рынок. Оформить заявку >>

Продюсер онлайн-курсов

За 3 месяца вы освоите все этапы разработки и «упаковки» онлайн‑курса, создадите собственный проект, готовый к запуску на рынок.
Оформить заявку >>

Методист в онлайн‑обучении

За 3 месяца освоите приемы педагогического дизайна и научитесь проектировать качественные образовательные программы.
Оформить заявку >>


Методические ошибки, которые мешают жить вам и вашим студентам

Методические ошибки, которые мешают жить вам и вашим студентам

Методические ошибки, которые мешают жить вам и вашим студентам

Методические ошибки, которые портят ваши онлайн-курсы, и как их обойти.

Методические ошибки, которые мешают жить вам и вашим студентам

Марина Харахордина

ведущий методолог бизнес-юнита "Интернет-маркетинг" в "Нетологии" 

Регулярные новости из мира EdTech

Регулярно, но без спама: только по делу.

Онлайн-курсы перестали быть только источником информации, которую доносят до студентов с помощью современных инструментов. Для создания образовательного продукта мало упаковать знания и опыт экспертов в вебинар, видео или лонгрид. Разработчик электронного курса продумывает образовательную траекторию слушателей и предугадывает, какие вопросы или трудности возникают на каждом из этапов.

Еще больше об эффективном онлайн-обучении на курсе «Методист в онлайн-обучении»

Я занимаюсь разработкой и сопровождением курсов по интернет-маркетингу в Нетологии и на основании своего опыта сформулировала ошибки, которые встречаются в онлайн-программах и мешают студентам доходить до конца обучения, а продюсерам и методистам собирать положительный фидбек.

Адаптивный образовательный трек: как и зачем создавать?1. Отсутствует структура курса. В целом она есть, ведь занятия идут друг за другом и даже темы не повторяются. Но по факту получается, что спикеры часто говорят одно и то же, а иногда даже преподносят противоречивую информацию. Занятия логически не вытекают друг из друга, а курс выглядит, как онлайн-конференция, где есть общая тематика, но выступления никак не связаны между собой и не дают цельной информации о предмете.

Часто на таких курсах можно услышать: «Вы уже проходили эту тему?» или «Если вам об этом не рассказали, то, наверно, еще расскажут». Чтобы избежать этой ошибки, делайте четкую структуру онлайн-курса с разбивкой по занятиям и тезисами и доносите до экспертов.

2. Неравномерная нагрузка. Если в курсе есть сложные темы – дайте студентам больше времени на изучение материала, чем обычно. Так они не окажутся в стрессовой ситуации и информация уложится лучше. Распределяя интенсивность обучения, рассчитывайте, что большинство студентов готовы тратить на учебу от 3 до 5 часов в неделю (данные получены на основе касдева).

3. Нет целей у занятий. Студентам не понятно, для чего им нужен этот материал и как он пригодится в будущем. Вот что делаем мы, чтобы избежать этой проблемы:

  • составляем скиллсет на основе потребностей целевой аудитории, анализа вакансий, рынка и касдева;
  • превращаем набор навыков и знаний из скиллсета в цели обучения;
  • разносим цели обучения по занятиям.

Когда студенты понимают цели того или иного занятия, у них повышается мотивация к обучению. А конечный результат становится понятным и достижимым.

4. Подобрали практику под теорию, а не теорию под практику. При обучении взрослых всегда на первый ряд выходит обучение навыкам, а не знаниям. Поэтому важно для начала определить, какие навыки мы хотим дать студентам. И уже потом думать, без каких знаний невозможно освоить эти навыки.

5. Сразу даем сложное, без постепенного усложнения контента. Ваши студенты не похожи ни на вас, ни на спикера. И то, что кажется вам очевидным – не обязательно будет очевидным для них. Ставить перед ними сложные задачи – нормально. Но не заставляйте слушателей краснеть, если они чего-то не знают. Как пишет Джули Дирксен в книге «Искусство обучать», чтобы воодушевить слушателей на первых этапах нужно:

  • задействовать уже имеющиеся знания студентов;
  • обеспечить им успех на раннем этапе;
  • позволить им почувствовать себя в безопасности.

Если эти условия выполнить, студенты не будут чувствовать себя глупыми (этого никто не любит), а захотят дальше разбираться в предмете. Дополнительные инструкции и разъяснения, особенно в начале обучения, не будут лишними.

6. Перебор с внешней мотивацией. Рейтинги, подарки и конкурсы хорошо работают для повышения вовлеченности. Но они могут не только заинтересовать слушателей, но и отвлечь их внимание от реальной цели обучения и негативно отразиться на внутренней мотивации.

По нашему опыту, награда за 1 место в рейтинге успеваемости приводила к тому, что студенты, которые  проигрывали в борьбе за первое место, совсем теряли дальнейшую мотивацию к учебе. А тех, кто выходил на финишную прямую, волновало только то, получат они главный приз или нет. Поэтому я рекомендую использовать такие элементы с осторожностью. Идеальный вариант – добраться до внутренних мотивов студента.

Секреты работы с внешней и внутренней мотивацией узнаете на курсе «Методист в онлайн-обучении»

7. Нет заданий на рефлексию. Чтобы мозг запомнил информацию, он должен понять ее и несколько раз повторить. Задания на рефлексию помогают связать полученные знания с тем опытом, который уже есть у человека, и понять, где их лучше применять. Не все студенты знают, что для успешной учебы рекомендуется конспектировать, фиксировать идеи и вспоминать изученный материал. Поэтому мы должны выстроить процесс обучение так, чтобы студенту приходилось возвращаться к пройденному материалу и анализировать его.

8. Использовать инструменты, которые не подходят к выбранному формату обучения. Согласитесь, что странно давать задания с peer-to-peer проверкой, если студенты почти не взаимодействуют друг с другом и учатся каждый в своем темпе. Понятно, что хочется максимально разнообразить процесс обучения и внедрить в него как можно больше «фишек». Большинство инструментов можно адаптировать к разным форматам, главное об этом не забывать.

Надеюсь, статья поможет вам избежать ошибок, и ваши онлайн-курсы станут еще прекраснее.

Что еще почитать?

7 ошибок в работе с контентом в онлайн-образовании

Геймификация онлайн-обучения: как внедрить и развивать?

Химия вовлеченности: топ-7 катализаторов интереса на вебинаре


Курирование контента в онлайн-образовании

Курирование контента в онлайн-образовании

Курирование контента в онлайн-образовании

Курирование контента: как, зачем и надо ли это вам?

Курирование контента в онлайн-образовании

Юлия Еремина

руководитель проекта в 2ГИС 

Регулярные новости из мира EdTech

Регулярно, но без спама: только по делу.

Почему тема курирования контента стала в онлайн-образовании популярной идеей? Потому что информации становится все больше. Вы тоже это заметили? Сегодня найти информацию о чем угодно — начиная с таяния снегов в Антарктике и заканчивая методами преподавания онлайн — не проблема. Проблема — найти качественный контент. Достоверные источники, полезные статьи, простую и понятную инфографику и т.д. Иногда на поиски нужной информации могут уйти часы — слишком большой объем материалов приходится просмотреть, чтобы найти нужное.

Это значит, что особую ценность приобретают онлайн-курсы, которые агрегируют контент из разных источников, предоставляя слушателям структурированную полезную информацию.

Курировать контент — означает находить релевантную информацию и предоставлять ее пользователям.

Секреты создания востребованных онлайн-курсов на курсе «Методист в онлайн-обучении».

Зачем добавлять в онлайн-курс курирование контента?

  • Ускоряет процесс создания онлайн-курса. Вы не начинаете с нуля, а используете наработки коллег и собственные предыдущие материалы
  • Расширяет кругозор. Вы даете слушателям возможность ознакомиться с разными точками зрения, глубже погрузиться в информацию по предмету
  • Находит новые идеи. Курирование контента помогает углубить и собственные материалы, добавив в них свежие идеи
  • Помогает держать руку на пульсе. Онлайн-образование развивается быстро, и курирование контента позволяет следить за новинками на рынке, оценивать тренды, погружаться в новые исследования.

Модели курирования

 

Skills puzzle 2.0

  • Агрегация

Сюда относятся подборки книг, статей, всевозможные дайджесты. Материалы в духе «10 лучших книг по теме управления командой», «Лучшие события на рынке онлайн-образования за прошлый месяц», «15 пабликов, на которые вам стоит подписаться» и подобное.

Зачем?

Материалы, созданные при помощи агрегации, помогают быстро погрузиться в тему и глубоко разобраться в вопросе. Вы экономите время пользователя, которое он бы потратил на интернет-поиск, и предлагаете лучшие материалы, которые есть в сети.

  • Дистилляция

Модель, обратная агрегации. В этом случае вы делаете выжимку из большого объема контента. Например, саммари объемной книги или нарезку двухчасовой видеолекции. Вы тезисно выносите основные мысли, которые есть в контенте, и предлагаете их слушателям.

Зачем?

Эту модель стоит использовать в случае, когда нужно за несколько минут разобраться в новой теме. Дистилляция предлагает поверхностное изложение, без нюансов, и экономит время тем, кто хочет иметь представление о предмете, не погружаясь в детали. Хорошо подходит для новичков в любой теме.

  • Обобщение

Модель требует аналитического подхода и используется, например, для выявления трендов, существующих на рынке. В этом случае вы изучаете паблики, посвященные той или иной теме, определяете темы, которые вызывают самые горячие обсуждения, и делаете вывод о трендах, самых актуальных вопросах или тенденциях развития отрасли.

  • Смешивание

Модель напоминает создание реферата, которые многие из нас делали в школе и вузе. Вы создаете новый материал, используя фрагменты контента из разных источников. Например, создаете статью об основных подходах к обучению взрослых, используя цитаты и фрагменты разных исследований.

  • Хронология

Эта модель используется довольно редко. В этом случае вы структурируете информацию хронологически: например, рассказываете историю компании или историю развития той или иной идеи.

  • Репостинг

Обратите внимание, что курирование контента означает не банальный репост, а репост + ваш комментарий, оценка явления и собственное мнение. То есть вы не бездумно копируете что-то, созданное не вами, а анализируете, добавляете свое отношение к вопросу.

  • Инфографика

Одна из наиболее популярных сегодня методик курирования контента. Заключается в том, что вы собираете контент и упаковываете его в лаконичную форму графика или чеклиста.

Курсы для востребованных специалистов «Методист в онлайн-обучении».

Советы по грамотному курированию контента

  • Добавляйте в материалы что-то свое. Перерабатывайте информацию, добавляйте собственную оценку, расставляйте акценты. Курирование контента означает работу над материалом, составление разрозненных сведений в логичное целое
  • Не воруйте. Используя чужой авторский контент, обязательно ставьте ссылку на источники. Подробнее о том, как грамотно пользоваться чужой интеллектуальной собственностью, читайте здесь.
  • Чтобы быть в курсе последних тенденций сферы, подписывайтесь на интересные паблики, группы в соцсетях. Также полезный контент можно искать на ресурсе elibrary (там есть поиск по ключевым словам).

Что еще почитать?

7 ошибок в работе с контентом в онлайн-обучении

4 признака, что ваш онлайн-курс нуждается в обновлении

Мифы и реальность рынка онлайн-образования


7 ошибок в работе с контентом в онлайн-обучении

7 ошибок в работе с контентом в онлайн-обучении

7 ошибок в работе с контентом в онлайн-обучении

«Переупаковали» очные курсы в онлайн-формат, а результата нет? Запустили онлайн-курс и столкнулись с негативными отзывами? Давайте посмотрим, что, возможно, вы делаете не так.

Почему создатели хотят, чтобы их онлайн-курсы проходили до конца?

Евгения Посухова

педагогический дизайнер, руководитель отдела контента Skyeng, автор телеграм-канала LX notes 

Регулярные новости из мира EdTech

Регулярно, но без спама: только по делу.

Я собрала несколько типичных ошибок, которые раз за разом совершают разработчики курсов. Давайте посмотрим, как они выглядят и как их можно избежать.

Все секреты создания эффективных онлайн-курсов на курсе «Методист в онлайн-обучении»

Ошибка 1. «У меня есть книга. Оформлю ее в виде курса, и готово»

Переводить весь материал, который у вас есть (книга, цикл лекций, серия вебинаров) в онлайн-курс бессмысленно, потому что вы забываете о главном. Ваша задача — не рассказать все, что вы знаете о предмете, ваша задача — научить. Поэтому, при проектировании обучения, отталкивайтесь от целей и аудитории. Подумайте:

  • кто ваша аудитория?
  • чему вы хотите научить?
  • что станет результатом обучения?
  • какие навыки вы хотите сформировать у студентов?

Ответив на эти вопросы, вы выделите тот контент, который приближает вас к цели.

Что делать с остальным материалом? Предложите его в качестве дополнительной литературы для тех, кто захочет глубже погрузиться предмет. Или оставьте на продвинутый курс по той же теме.

Ошибка 2. «У меня есть классный видеоролик. Обязательно включу его в курс»

Начинайте проектирование контента не с инструментов, а с плана и построения образовательных траекторий. Определившись с целями и задачами курса, вы поймете, какие инструменты помогут вам достичь желаемых результатов, какие форматы подойдут, а какие нет.

Ошибка 3. «Эксперт прислал материал — я сделал курс»

Ошибкой будет и включать в курс только те материалы по теме, которые у вас есть. Помните, что в современном мире информация перестала быть ценностью — ее слишком много. Ваш курс должен быть помощником для слушателя, удобным навигатором, который позволяет ориентироваться в теме.

Поэтому не замыкайтесь на собственных разработках. Покажите учащимся, что можно почитать в других источниках, какие разработки существуют у конкурентов. Так вы расширите их горизонт восприятия и поможете более глубоко погрузиться в предмет и современные реалии.

Ошибка 4. «Сделаю один курс и предложу всем сразу»

4 признака, что ваш онлайн-курс нуждается в обновлении

Разные целевые аудитории требуют разного подхода. Даже если информацию вам нужно донести приблизительно одну и ту же, разрабатывая онлайн-курс для разных профессий, вы по-разному расставите акценты, выберете разный язык изложения и глубину погружения в тему.

Ошибка 5. «Чем сложнее, тем профессиональнее»

Ничего подобного. Не стоит злоупотреблять сложными терминами, чтобы показать свою экспертность. Выбирайте тот язык, который будет понятен вашей аудитории. Разрабатываете курс для новичков? Тогда не ленитесь рассказывать, что означает каждый термин, а общее их количество сведите к минимуму. Планируете работать перед аудиторией опытных профессионалов? Тогда терминология будет вполне уместна.

Ошибка 6. «Чем больше геймификации, тем лучше»

Геймификация на пике популярности, и все больше разработчиков внедряют игровые практики в онлайн-обучение. К чему ведет бездумное использование этого инструмента? Как минимум, к потере денег и времени.

Придумывая игровые сюжеты, персонажей, сложные решения, не забывайте о связи между геймификацией и реальностью. Приближает ли вас игра к цели? Становится инструментом обучения или просто развлекает?

Увлекаясь трендами, помните, что в онлайн-образовании акцент на навыки важнее моды.

Поделимся секретами мастерства на курсе «Методист в онлайн-обучении»

Ошибка 7. «Теория = информация»

Нет ничего хорошего, если ваш курс выглядит, как лоскутное одеяло, сшитое из не слишком подходящих друг к другу элементов.

Позаботьтесь не только о том, чтобы дать полезную информацию, но и о том, чтобы показать, как связаны между собой темы, в какое целое они выстраиваются.

В любой момент слушатель курса должен понимать, зачем ему эта новая информация и как она связана с тем, что ему уже известно, и как поможет разобраться в будущих темах.

Еще несколько слов о том, как структурировать контент, чтобы избежать этих (и других) ошибок:

  • Не забывайте о цели обучения. Пусть все форматы и инструменты, которые вы используете, будут подчинены ей
  • Прежде чем работать над курсом, соберите в одно место (файл, папку, доску) весь контент, который у вас есть. Так вы не забудете ничего важного и поймете, где не хватает информации.
  • Определите темы для каждого занятия и продумайте, как лучше выстроить изложение, чтобы донести информацию
  • Следите, чтобы на любом этапе структуры онлайн-курса прослеживалась логика.

Самый главный совет — создавайте обучение, думая о людях, которые его будут проходить. И тогда вы избежите многих ошибок, и ваш курс будет настоящим обучением, а не только полезной информацией.

Что еще почитать?

Форматы обучения: 4 ошибки начинающих онлайн-школ

4 признака, что ваш онлайн-курс нуждается в обновлении

7 ошибок корпоративного e-learning


Тест для знатоков онлайн-образования

Тест для знатоков онлайн-образования

Легко ли вас обмануть?

Тест для знатоков онлайн-образования

Давайте в честь 1 апреля немного поиграем. Вас ждут 7 утверждений, каждое из которых может оказаться чистой правдой, а может - наглым враньем. Хотите проверить, насколько вас легко обмануть?

Поехали!